РАННЕЕ ЗАНЯТИЕ ФУТБОЛОМ

 Раннее занятие футболом детей младшего возраста 4 – 7 лет, никакого преимущества в последующих занятиях футболом не даёт. Как показывает практика, определит уровень предрасположенности того или иного ребёнка 4 – 7 лет к профессии футболист невозможно. Так почему же у нас вдруг появилось так много самых различных детских футбольных школ, курсов и прочих футбольных объединений, где обещают научить этих детей хорошо бить по мячу и некоторым другим навыкам футбола. По существу, это бесполезное занятие для ребёнка, в дальнейшем совершенно забудется. Оно вытиснится из памяти при последующем обучении.

Деятельность мозга в отношении двигательных навыков футбола, усвоенных в детском возрасте устроена так, что по мере роста тела, изменяются и мозговые программы ранее усвоенных двигательных навыков для соответствия движениям уже подросшего тела. Если же программа для нового уже подросшего тела не сформировалась, то навык почти полностью утрачивается.

Практика в подтверждение этого факта показывает, что если юный футболист полностью прекращает занятия футболом на время больше года, то уровень его навыков настолько снижается, что создаётся впечатление, будто футболом он раньше не занимался. Или просто совсем забыл навыки, усвоенные до перерыва. Но память здесь не причём. В ней сохранились программы для тела каким оно было до перерыва занятий футболом, но для теперешнего подросшего, а значит, для изменившегося тела эти программы управления футбольными движениями тела не годятся. Новые же управляющие программы, из-за перерыва в занятиях не сформировались. На практике так и есть. Сделал большой перерыв в занятиях футболом, начинай сначала.

Ещё одним фактором бесполезности обучения технике футбола детей младшего возраста является то, что никто не может предсказать какая техника футбола будет наиболее востребована лет через 12 – 15 когда нынешние 4-7 летние детки повзрослеют.

А теперь посмотрим на чём основана разрекламированная «уникальность» методик быстрого обучения младших детей некоторым двигательным футбольным навыкам. Ларчик открывается просто. Дело в том, что память детей до семи лет работает в режиме неосознаваемого запечатления, поэтому никаких особых педагогических умений от тренера, работающего с младшими детьми, не требуется.

Природа сама позаботилась о том, чтобы младшие дети сами запечатлевали поведение родителей или других людей, с которыми они непосредственно связаны. Эта способность мозга младших детей совершенно необходима им для выживания в окружающем мире, до того возраста (8-9 лет), когда начнётся структурироваться ассоциативные поля неокортекса.

Мозгу младших детей всё равно что запечатлевать, хоть спортивные, хоть любые другие двигательные навыки. Так есть ли смысл в запечатлении футбольных навыков в столь раннем возрасте, если на перспективу успеха в дальнейших занятиях футболом это никак не влияет. И к тому же, после этого возраста, дальнейшее формирование двигательных навыков будет идти с непосредственным участием в этом процессе коры больших полушарий, то есть будет идти процесс осмысленного формирования двигательных навыков. И тогда уже будет проявляться уровень способности ученика именно к такому способу запоминания движений своего тела.

Запечатление и осмысленное запоминание, это разные способы формирования двигательных навыков. Как показывает практика, прямых корреляций между этими двумя способами формирования двигательных навыков не замечено. Серьёзных научных исследований на эту тему не проводилось. Но если нет положительной корреляции, то и нет и смысла «вкладывать деньги в футбольное будущее» своего ребёнка на такой ранней стадии занятий футболом.

В дальнейшем, запечатления будут вытесняться из памяти последующей уже осмысленной информацией. Для маленького тела в мозге формируются свои программы двигательных навыков, для этого же тела, но подросшего, в связи с изменением его анатомических параметров, формируются уже другие программы, соответствующие подросшему телу.

Предыдущие же программы из-за невостребованности постепенно распадаются. И новые программы по мере роста тела тоже будут распадаться, и меняться на ещё более новые программы. А также будут меняться перспективы стать профессиональным футболистом. У кого-то перспектив прибавится, но это будут единицы, у кого-то не прибавиться, и это будет большинство. Но будут и немало таких, у которых тело измениться настолько, что говорить о каких-то перспективах в футболе вообще не приходится.

Профессиональными футболистами становятся единицы из тысяч! занимающихся футболом. А о том, кто ими может стать, можно определить только тогда, когда вырастит взрослое тело. Все ранние обещания это сродни гаданиям. А думать, что в 4 -7 лет можно определить футбольное будущее какого-то ребёнка и «вкладывать деньги в его футбольное будущее» это глупость.

  Александр Курячий                                                           07.11.2024.

  

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА, ЭТО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЕГО МОЗГА.

 Практическая деятельность человека полностью определяется работой его мозга. По сути, это не тело само что-то делает, а это мозг посредством тела выполняет нужные ему двигательные действия. Это он (мозг), посылая сигналы на те или иные мышцы, определяет, как им сокращаться и расслабляться, чтобы получились нужные ему двигательные действия управляемого им тела.

Для более точного представления о работе мозга надо рассматривать периферическую нервную систему не как отдельную от мозга, будто это две разные системы управления телом, а как систему никак от мозга не отделенную, являющуюся его продолжением, расположенным во всех частях человеческого тела на всех уровнях, вплоть до клеточного.

Если умозрительно визуально представить всю нервную систему человека, включая головной и спинной мозг и весь рецепторный аппарат, то по форме это будет точнейшая копия данного человеческого тела с мельчайшими подробностями. В человеческом теле нет ни одной структуры, которая бы не управлялась бы мозгом, как осознано, так и в большей части неосознанно.

Если человек хочет выполнить какие-то двигательные действия, то это хочет именно мозг, а никакое-то живое существо под названием «человек», пусть даже конкретный, имеющий свой уникальный облик и имя.

Именно мозг, а не тело видит, слышит, чувствует. И именно он анализирует ситуацию и принимает решение к действию на основе его же плана. И он же посредством управляемого им тела, будет выполнять нужные ему двигательные действия. И контроль за этими действиями тела осуществляет мозг. И если что-то отклоняется от задуманного, то мозг внесёт коррективы. То есть мозг сам замечает ошибку, и сам же её исправляет.

Такой подход к деятельности человека, как к деятельности его мозга, позволяет понять, что все действия человека на протяжении всей его жизни, определены его мозгом. Наш характер, привычки, личность и т.д., определяются набором устойчивых нейросвязей в мозге. Именно нейросвязи образуют ту или иную биологическую основу всей психики человека.

Любой человек может проявлять только то, на что в его мозге есть биологическая основа в виде нейросвязей. Бесполезно требовать от человека проявления того, на что в его мозге нет биологической основы в форме соответствующего набора нейросвязей. Если нет нейросвязей, то проявляться просто нечему.

Любая мысль, любое двигательное действие без наличия соответствующих нейросвязей невозможны. Новые же мысли и движения тела формируются на основе уже существующих нейросвязей.

Все люди разные, и разные они не только обликом, но и устройством структур мозга. Такая разность мозга генетически не передаётся. По мозгу люди ещё более разные, чем по телу. Но если разность по телу мы видим во отчую, то разность по устройству индивидуального мозга пока увидеть при жизни не удаётся.

В зависимости от содержания и конструкции мозга, действия человека индивидуализируются. То есть, в любой ситуации конкретный человек будет действовать в строгом соответствии индивидуальному содержанию своего мозга. По- другому он поступить не может, потому что «другого» в его мозге просто нет, а если и есть, то оно не приоритетно.

Умный человек, это уровень нейробиологии, потому что умным он становится в результате образовавшихся «умных» нейросвязей в его мозге. Чем больше образовалось таких связей, тем умнее человек. Отличительной чертой умных нейросвязей является их соответствие реальным, а не придуманным знаниям об устройстве окружающего мира.

Проблемой же является то, что как для правильного, так и для ошибочного неверного знания, в мозге образуются реальные нейросвязи. А это значит, что и правильные знания, и неправильные это всё нейробиология. И именно эта нейробиология нейросвязей в мозге человека жестко определяет всё поведение человека. Человеку только кажется, что это он «человек» принимает решения, увы, но это не так.

Какая есть на момент принятия решения информация определяемая нейросвязями, такое же будет и решение.И если было принято неправильное решение, то об этом человек узнаёт после свершившегося события. И это понимание стало результатом образовавшихся новых нейросвязей в результате практического воплощения принятого решения.

Когда какой-то человек берётся за выполнения сложного дела, не имея достаточно знаний определяемых нейросвязями мозга, то это дело он сделать не сможет. Но об этом он узнает, когда потерпит неудачу. Жаль, что об этом не знают те, кто приглашал этого человека для реализации этого сложного дела.

Это довольно частое явление, когда люди берутся делать дело, которое они, в силу отсутствия достаточных знаний и способностей, определяемых соответствующими нейросвязями, выполнить не смогут. Современное выражение при поиске кандидата для решения большого сложного дела «ищите мозги» совершенно верное, так как отражает всю суть данного вопроса. То есть, нужно найти человека, у которого мозг устроен соответственно решаемой задачи. Потому что в реальности именно содержимое мозга определяет уровень знаний и способностей каждого конкретного человека.

В основе поведения человека лежат нейробиологические процессы в его мозге, а это значит, что вся деятельность человека биологична. Все поступки человека определяются сложной мозаикой нейросвязей в его мозге, образовавшихся в результате его взаимодействия с окружающей средой.

Самые высшие идеи, созданные умом человека, появляются в результате образования новых межнейрональных связей. Сами по себе никакие идеи, без их биологического носителя, которыми являются нейросвязи, возникнуть не могут. Нейросвязи, обуславливающие какую-то идею, образуются в результате формирования совершенно материальных новых синаптических контактов.

Таким образом, управление всей деятельностью человека, включая мышление, основано на объективных биологических процессах, происходящих в его мозге. А это значит, что результат деятельности человека, это проявленная деятельность его мозга. Поэтому, по делам человека можно определить способности его мозга.

Способности человека заложены в его мозге. Без управляющих сигналов от мозга тело, само по себе, ничего сделать не сможет. Какие сигналы поступают от мозга, то тело, именно это и будет выполнять. Нет сигналов, тело само даже не пошевелится, потому что абсолютно вся деятельность человека обусловлена деятельностью его мозга.

Никакой другой структуры управления деятельностью человека, кроме мозга, нет. А то, что некоторые люди «чувствуют» в себе какое-то высшее нематериальное начало, управляющее ими, так это иллюзия, созданная всё тем же мозгом.

  Александр Курячий                                                                            07.11.2024

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

 Бесполезно заставлять человека делать дело, с которым он не знаком. Он просто не знает как это дело делать. С таким же успехом можно заставлять человека говорить на иностранном языке, которого он не знает. Так почему же тренер, не знающий новых тренировочных технологий, вдруг начнёт тренировать по-новому.

Для современного скоростного высококлассного футбола нужны соответствующие ему футболисты. Тренируясь по-старому таких не подготовить. До тех пор, пока в российском футболе не будет создана отдельная система обучения талантливых выпускников футбольных школ и академий современному профессиональному футболу, никакого прорыва в мастерстве российских футболистов не будет.

Ещё раз – бесполезно заставлять человека делать дело, с которым он не знаком. С чего вдруг, молодой футболист заиграет по-новому, если он не знает, как это делать, потому что не обучен. Надеяться, на то, что кто-то из молодых футболистов самостоятельно научится высококлассному футболу и станет большим мастером футбола, не приходится. В современном российском футболе таких случаев не замечено. Можно, рассуждать, говорить, спорить, что такое возможно, но практика показывает, что это не так.

Любое сложное дело можно успешно реализовать только в том случае, если этой реализацией будет заниматься специалист, досконально знающий, как это дело успешно реализовать на практике. Важнейшим условием является то, что такой специалист должен именно знать, а не предполагать, как это дело делается. Предполагают многие, а знают лишь единицы.

Чем сложнее дело, тем меньше реальных специалистов способных его реализовать. Специалист, обладая знаниями понимает то, насколько сложное дело и сколько умственного и физического труда потребуется для достижения нужного результата. Проанализировав все трудности при реализации рассматриваемого сложного дела и возможности их преодоления, специалист может предвидеть результат. В основе такого предвиденья лежат знания, которыми обладает специалист в данном вопросе.

Ничто другое не может заменить знания. Это основа в решении любого даже самого сложного дела, потому что знания отвечают на два фундаментальных вопроса – как это реально устроено и как оно работает. Такая прямая зависимость реализации сложных дел и знаний наблюдается во всех, без исключения, сферах человеческой деятельности.

Одним из таких видов сложной человеческой деятельности является спорт и в данном случае футбол. В футболе довольно наглядно проявляется уровень специалистов, работающих в нём.

Футбольный клуб, это сложно организованное спортивное объединение специалистов футбола разной направленности их деятельности. Профессиональный уровень специалистов футбола, работающих в каком-либо футбольном клубе, определяется успехами работы клуба. Да именно так – уровень футбольного клуба или иного футбольного объединения напрямую зависит от уровня специалистов, работающих в нём.

И если плохо выполняются поставленные перед клубом задачи, то в этом виноваты именно специалисты футбола, выполняющие те или иные возложенные на них профессиональные функции. Но на деле, всегда объявляют виноватыми тех, от которых мало что зависит в организации работы футбольного объединения, это футболисты.

Если же рассматривать футболистов с позиции влияния их на организующую деятельность футбольного клуба или отдельной футбольной академии, то увидим, что никаких организующих функций у футболистов и нет. Футболист не организатор, он всего лишь исполнитель того, что предлагают специалисты футбола, работающие в их клубе, академии, футбольной школе. Его главная задача, это запомнить (выучить) то, что ему предложено специалистами футбола, их тренирующие.

Можно сказать, что футболист как спортсмен, это конечный продукт деятельности футбольного объединения, отражающий уровень профессиональной подготовки специалистов футбола, работающих в этом объединении. Или проще – каков уровень футболистов, таков и уровень специалистов их подготовивших. Ещё чётче можно сказать, что профессиональный уровень знаний специалиста футбола соответствует спортивному уровню футболистов, которых он подготовил. По-другому быть и не может. Если мало знаний у специалиста, то откуда они возьмутся у футболиста.

Для создания футбольного клуба, академии или школы нужны финансовые средства на строительство материальной базы (поля, здания и т.п.) и на содержание работающего персонала и учащихся. Но, даже если есть достаточно средств на работу футбольного объединения, то это совсем не значит, что оно будет успешно работать.

Для успешной работы нужен специалист футбола, наделённый соответствующими полномочиями, который знает и умеет организовать работу так, чтобы в итоге был достигнуть заявленный результат. Самое большое заблуждение при создании футбольного объединения это думать, что главное, это построить материальную базу и иметь достаточно средств для обеспечения текущей работы этого объединения.

При таком упрощённом взгляде на деятельность создаваемого футбольного объединения упускается из виду вопрос наличия специалистов футбола, которые должны будут обеспечивать достижение результата, для которого и создавались клуб, академия или школа футбола.

И вот, построена материальная база, набран штат работников, тренеров, учеников или футболистов и работа по достижению заявленного результата началась. И тут выясняется, что специалистов футбола, уровень которых позволяет организовать работу так, чтобы достигнуть нужного результата, в данном объединении нет. И когда начинаются поиски соответствующих специалистов выясняется, что таких специалистов крайне мало и их не хватает даже для уже давно созданных футбольных клубов, академий, школ и т.п. спортивных объединений.

При попытках пригласить иностранных специалистов, тоже выясняется, что уровень иностранных специалистов футбола, согласных работать в российском футболе, почти не отличается от наших специалистов и поэтому, помочь достигнуть заявленного результата они не могут.

Таким образом, если бы при создании того или иного футбольного объединения, проводилась реальная экспертиза возможностей создаваемого футбольного объединения для достижения желаемого результата его работы, то, желающих создавать очередную средненькую по результатам, но финансово высоко затратную футбольную академию или школу не нашлось бы.

Главным вопросом такой экспертизы должно быть наличие успешных тренировочных технологий, благодаря которым должен быть достигнут желаемый результат. В российском футболе таких технологий нет. В большинстве стран тоже нет. А там, где есть, там никто ни с кем делиться своими наработанными технологиями подготовки хороших футболистов, даже за немалые деньги, не намерены. Никто не хочет плодить себе конкурентов.

Каков же выход из создавшейся ситуации. А он только один, это разрабатывать свои хорошо работающие технологии подготовки футболистов высокой квалификации. Предыдущие технологии для нынешнего футбола уже не годятся.

Футбол сильно изменился и для него нужны футболисты с другими двигательными навыками, которые по старым технологиям не сформировать. Можно открыть ещё много футбольных академий и школ, создать десятки новых футбольных клубов, но это проблему нехватки российских футболистов высокого уровня не решит. Да, футболистов будет больше, но только среднего и ниже, уровня.

В нашей стране есть целая сеть научных учреждений, работающих в спорте. Сейчас настало время, когда спортивная наука должна реализовать свой немалый потенциал и разработать высоко эффективные технологии подготовки футболистов высокого класса. И эти технологии не для детского футбола, это технологии для молодых (18 – 22г.) талантливых перспективных футболистов, которых надо обучить современному скоростному футболу. Именно такие технологии крайне нужны российскому профессиональному футболу.

Молодой футболист, из-за своих возрастных особенностей развития ещё не может равноценно конкурировать с взрослыми опытными футболистами. Его, ещё надо доучивать. А где и главное как? Молодёжные команды для этого не годятся. Их главная задача, это участие в соревнованиях, и именно под эту задачу молодых футболистов в молодёжной команде и готовят.

Для того, чтобы качественно повысить уровень молодого футболиста, обязательно нужны индивидуальные занятия с ним. По-другому, точно, не получится, проверено. Вот для этих индивидуальных занятий и нужны новые тренировочные технологии.

Отличительной чертой таких технологий является то, что основная задача их, это формирование двигательных навыков, востребованных в настоящее время в нынешнем футболе. И это конкретные навыки для такого же конкретного футбола. Это уже не детско-юношеский футбол, где учат всему по немного, и даже тому, что в нынешнем футболе, а тем более в будущем, никогда не пригодится.

Крайне нужны технологии позволяющие подготавливать молодых футболистов для их перехода из молодёжного футбола во взрослый. В российском футболе это самое слабое звено в цепи подготовки футболистов от детского до взрослого профессионального футбола. Именно здесь российский футбол теряет основную массу талантливых молодых футболистов, которые обладая несомненным футбольным талантом, так и не стали хорошими профессиональными футболистами.

Надо чётко понимать, что каким бы футбольным талантом ни обладал тот или иной молодой футболист, но если он не обучен (не сформированы нужные двигательные навыки) современному скоростному футболу, то успеха в профессиональном футболе ему добиться очень сложно, считай невозможно.

Ещё одной отличительной чертой требуемых тренировочных технологий подготовки молодых футболистов для перехода их во взрослый профессиональный футбол является то, что обучение их новым двигательным навыкам профессионального футбола, сопряжено с переобучением.

У молодого футболиста, за время занятий в детской спортивной школе, прочно сформировались двигательные навыки детско-юношеского футбола, которые разительно отличаются от того, что нужно во взрослом профессиональном футболе.

Переобучение является самым сложным процессом в системе обучения   двигательным навыкам. Гораздо легче обучить чему-то новому, чем добиться того, чтобы хорошо усвоенные в детско-юношеском обучении, уже ненужные двигательные навыки, перестали автоматически проявляться во время игры. А вместо них, также автоматически, проявлялись новые востребованные в современном футболе, высокоэффективные двигательные навыки.

Это важнейший момент в переподготовке молодых футболистов. Если в тренировочных технологиях не будет решатся вопрос такого переобучения, то такие технологии не смогут решить задачу переподготовки молодых футболистов для взрослого профессионального футбола.

Рассматривая данную тему, возникает вопрос о том, почему в российском футболе до сих пор не разработаны такие технологии. Проблема в том, что для них не разработана научная база. Строго научных работ по данной тематике в открытом доступе нет. Много работ о детском и взрослом футболе, а о том, как на практике происходит перерастание молодого футболиста во взрослого, научных работ не найти. А те немногие работы по этой тематике, научными назвать вряд ли можно.

Почему же спортивные учёные не берутся разрабатывать эту тему. Во-первых, она довольно сложная. Чего только стоит малоизученный процесс практического переобучения, который проходит на фоне формирования мужского тела и мужской психики.

Во-вторых, и это, пожалуй, главное, почему никто не берётся за разработку данных тренировочных технологий, это то, что они должны быть гарантированно хорошо работающими за короткое время переобучения.

Это в детской спортшколе можно обещать, что из какого-то мальчика вырастит хороший футболист. Через десять лет обещания забыты, а виноват во всём сам мальчик, потому что «плохо тренировался».

Здесь же, обвинить молодого футболиста в том, что он плохо тренировался не получится, потому что он будет тренироваться строго по предложенным технологиям. И если из него не получится хороший взрослый футболист, то это значит, что тренировочные технологии, по которым он тренировался, своей задачи не выполняют из-за того, что разработаны не верно и это хорошо определяется тем, что не надо ждать годы, чтобы увидеть то, как работают на практике предложенные технологии.

Всего лишь два три месяца тренировок и можно уверенно делать выводы о качестве предложенных тренировочных технологий переподготовки молодых футболистов. Поэтому, выдать плохо работающие технологии как передовые отлично работающие не получиться.

Российские спортивные учёные, особенно те, которые занимаются футбольной тематикой, зная сложность данного вопроса, разрабатывать такие тренировочные технологии не будут. Слишком мало шансов на успех. Но, ведь без соответствующих технологий говорить о каком-то прорыве в подготовке российских футболистов высокой квалификации не приходится.

В интернете обучающих футболу видео очень много. Но ни в одном из них нет реально новых технологий обучения современному скоростному футболу. Есть попытки обучить новому по-старому, выдавая это за прогрессивное обучение, результаты которого будут видны «лет этак через несколько».

Объясняют это тем, что подготовка футболиста, это длительный процесс и эффект будет виден потом в будущем, а сейчас закладывается фундамент будущего мастерства. На самом же деле, за такими обещаниями скрывается не только отсутствие прогрессивных технологий обучения футболу, но и непонимание того, что это такое тренировочные технологии.

Тренировочные технологии подготовки спортсменов – это целенаправленный процесс обучения, построенный на знаниях устройства и функционирования человеческого организма. Всё здесь просто и понятно. Два ключевых слова «целенаправленный» и «знаниях». Первое слово, означает что есть цель, для достижения которой организуется процесс. Второе слово означает, что нужны знания о том, как правильно построить процесс формирования необходимых спортивных качеств спортсмена для достижения заявленной цели. Как видим, обозначить цель, это не сложно. Вся сложность в наличии знаний о том, как достигнуть эту цель. Есть знания, цель будет достигнута. Нет знаний, цель не достижима.

Автор Александр Курячий 07.11.2024