РАННЕЕ ЗАНЯТИЕ ФУТБОЛОМ

 Раннее занятие футболом детей младшего возраста 4 – 7 лет, никакого преимущества в последующих занятиях футболом не даёт. Как показывает практика, определит уровень предрасположенности того или иного ребёнка 4 – 7 лет к профессии футболист невозможно. Так почему же у нас вдруг появилось так много самых различных детских футбольных школ, курсов и прочих футбольных объединений, где обещают научить этих детей хорошо бить по мячу и некоторым другим навыкам футбола. По существу, это бесполезное занятие для ребёнка, в дальнейшем совершенно забудется. Оно вытиснится из памяти при последующем обучении.

Деятельность мозга в отношении двигательных навыков футбола, усвоенных в детском возрасте устроена так, что по мере роста тела, изменяются и мозговые программы ранее усвоенных двигательных навыков для соответствия движениям уже подросшего тела. Если же программа для нового уже подросшего тела не сформировалась, то навык почти полностью утрачивается.

Практика в подтверждение этого факта показывает, что если юный футболист полностью прекращает занятия футболом на время больше года, то уровень его навыков настолько снижается, что создаётся впечатление, будто футболом он раньше не занимался. Или просто совсем забыл навыки, усвоенные до перерыва. Но память здесь не причём. В ней сохранились программы для тела каким оно было до перерыва занятий футболом, но для теперешнего подросшего, а значит, для изменившегося тела эти программы управления футбольными движениями тела не годятся. Новые же управляющие программы, из-за перерыва в занятиях не сформировались. На практике так и есть. Сделал большой перерыв в занятиях футболом, начинай сначала.

Ещё одним фактором бесполезности обучения технике футбола детей младшего возраста является то, что никто не может предсказать какая техника футбола будет наиболее востребована лет через 12 – 15 когда нынешние 4-7 летние детки повзрослеют.

А теперь посмотрим на чём основана разрекламированная «уникальность» методик быстрого обучения младших детей некоторым двигательным футбольным навыкам. Ларчик открывается просто. Дело в том, что память детей до семи лет работает в режиме неосознаваемого запечатления, поэтому никаких особых педагогических умений от тренера, работающего с младшими детьми, не требуется.

Природа сама позаботилась о том, чтобы младшие дети сами запечатлевали поведение родителей или других людей, с которыми они непосредственно связаны. Эта способность мозга младших детей совершенно необходима им для выживания в окружающем мире, до того возраста (8-9 лет), когда начнётся структурироваться ассоциативные поля неокортекса.

Мозгу младших детей всё равно что запечатлевать, хоть спортивные, хоть любые другие двигательные навыки. Так есть ли смысл в запечатлении футбольных навыков в столь раннем возрасте, если на перспективу успеха в дальнейших занятиях футболом это никак не влияет. И к тому же, после этого возраста, дальнейшее формирование двигательных навыков будет идти с непосредственным участием в этом процессе коры больших полушарий, то есть будет идти процесс осмысленного формирования двигательных навыков. И тогда уже будет проявляться уровень способности ученика именно к такому способу запоминания движений своего тела.

Запечатление и осмысленное запоминание, это разные способы формирования двигательных навыков. Как показывает практика, прямых корреляций между этими двумя способами формирования двигательных навыков не замечено. Серьёзных научных исследований на эту тему не проводилось. Но если нет положительной корреляции, то и нет и смысла «вкладывать деньги в футбольное будущее» своего ребёнка на такой ранней стадии занятий футболом.

В дальнейшем, запечатления будут вытесняться из памяти последующей уже осмысленной информацией. Для маленького тела в мозге формируются свои программы двигательных навыков, для этого же тела, но подросшего, в связи с изменением его анатомических параметров, формируются уже другие программы, соответствующие подросшему телу.

Предыдущие же программы из-за невостребованности постепенно распадаются. И новые программы по мере роста тела тоже будут распадаться, и меняться на ещё более новые программы. А также будут меняться перспективы стать профессиональным футболистом. У кого-то перспектив прибавится, но это будут единицы, у кого-то не прибавиться, и это будет большинство. Но будут и немало таких, у которых тело измениться настолько, что говорить о каких-то перспективах в футболе вообще не приходится.

Профессиональными футболистами становятся единицы из тысяч! занимающихся футболом. А о том, кто ими может стать, можно определить только тогда, когда вырастит взрослое тело. Все ранние обещания это сродни гаданиям. А думать, что в 4 -7 лет можно определить футбольное будущее какого-то ребёнка и «вкладывать деньги в его футбольное будущее» это глупость.

  Александр Курячий                                                           07.11.2024.

  

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА, ЭТО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЕГО МОЗГА.

 Практическая деятельность человека полностью определяется работой его мозга. По сути, это не тело само что-то делает, а это мозг посредством тела выполняет нужные ему двигательные действия. Это он (мозг), посылая сигналы на те или иные мышцы, определяет, как им сокращаться и расслабляться, чтобы получились нужные ему двигательные действия управляемого им тела.

Для более точного представления о работе мозга надо рассматривать периферическую нервную систему не как отдельную от мозга, будто это две разные системы управления телом, а как систему никак от мозга не отделенную, являющуюся его продолжением, расположенным во всех частях человеческого тела на всех уровнях, вплоть до клеточного.

Если умозрительно визуально представить всю нервную систему человека, включая головной и спинной мозг и весь рецепторный аппарат, то по форме это будет точнейшая копия данного человеческого тела с мельчайшими подробностями. В человеческом теле нет ни одной структуры, которая бы не управлялась бы мозгом, как осознано, так и в большей части неосознанно.

Если человек хочет выполнить какие-то двигательные действия, то это хочет именно мозг, а никакое-то живое существо под названием «человек», пусть даже конкретный, имеющий свой уникальный облик и имя.

Именно мозг, а не тело видит, слышит, чувствует. И именно он анализирует ситуацию и принимает решение к действию на основе его же плана. И он же посредством управляемого им тела, будет выполнять нужные ему двигательные действия. И контроль за этими действиями тела осуществляет мозг. И если что-то отклоняется от задуманного, то мозг внесёт коррективы. То есть мозг сам замечает ошибку, и сам же её исправляет.

Такой подход к деятельности человека, как к деятельности его мозга, позволяет понять, что все действия человека на протяжении всей его жизни, определены его мозгом. Наш характер, привычки, личность и т.д., определяются набором устойчивых нейросвязей в мозге. Именно нейросвязи образуют ту или иную биологическую основу всей психики человека.

Любой человек может проявлять только то, на что в его мозге есть биологическая основа в виде нейросвязей. Бесполезно требовать от человека проявления того, на что в его мозге нет биологической основы в форме соответствующего набора нейросвязей. Если нет нейросвязей, то проявляться просто нечему.

Любая мысль, любое двигательное действие без наличия соответствующих нейросвязей невозможны. Новые же мысли и движения тела формируются на основе уже существующих нейросвязей.

Все люди разные, и разные они не только обликом, но и устройством структур мозга. Такая разность мозга генетически не передаётся. По мозгу люди ещё более разные, чем по телу. Но если разность по телу мы видим во отчую, то разность по устройству индивидуального мозга пока увидеть при жизни не удаётся.

В зависимости от содержания и конструкции мозга, действия человека индивидуализируются. То есть, в любой ситуации конкретный человек будет действовать в строгом соответствии индивидуальному содержанию своего мозга. По- другому он поступить не может, потому что «другого» в его мозге просто нет, а если и есть, то оно не приоритетно.

Умный человек, это уровень нейробиологии, потому что умным он становится в результате образовавшихся «умных» нейросвязей в его мозге. Чем больше образовалось таких связей, тем умнее человек. Отличительной чертой умных нейросвязей является их соответствие реальным, а не придуманным знаниям об устройстве окружающего мира.

Проблемой же является то, что как для правильного, так и для ошибочного неверного знания, в мозге образуются реальные нейросвязи. А это значит, что и правильные знания, и неправильные это всё нейробиология. И именно эта нейробиология нейросвязей в мозге человека жестко определяет всё поведение человека. Человеку только кажется, что это он «человек» принимает решения, увы, но это не так.

Какая есть на момент принятия решения информация определяемая нейросвязями, такое же будет и решение.И если было принято неправильное решение, то об этом человек узнаёт после свершившегося события. И это понимание стало результатом образовавшихся новых нейросвязей в результате практического воплощения принятого решения.

Когда какой-то человек берётся за выполнения сложного дела, не имея достаточно знаний определяемых нейросвязями мозга, то это дело он сделать не сможет. Но об этом он узнает, когда потерпит неудачу. Жаль, что об этом не знают те, кто приглашал этого человека для реализации этого сложного дела.

Это довольно частое явление, когда люди берутся делать дело, которое они, в силу отсутствия достаточных знаний и способностей, определяемых соответствующими нейросвязями, выполнить не смогут. Современное выражение при поиске кандидата для решения большого сложного дела «ищите мозги» совершенно верное, так как отражает всю суть данного вопроса. То есть, нужно найти человека, у которого мозг устроен соответственно решаемой задачи. Потому что в реальности именно содержимое мозга определяет уровень знаний и способностей каждого конкретного человека.

В основе поведения человека лежат нейробиологические процессы в его мозге, а это значит, что вся деятельность человека биологична. Все поступки человека определяются сложной мозаикой нейросвязей в его мозге, образовавшихся в результате его взаимодействия с окружающей средой.

Самые высшие идеи, созданные умом человека, появляются в результате образования новых межнейрональных связей. Сами по себе никакие идеи, без их биологического носителя, которыми являются нейросвязи, возникнуть не могут. Нейросвязи, обуславливающие какую-то идею, образуются в результате формирования совершенно материальных новых синаптических контактов.

Таким образом, управление всей деятельностью человека, включая мышление, основано на объективных биологических процессах, происходящих в его мозге. А это значит, что результат деятельности человека, это проявленная деятельность его мозга. Поэтому, по делам человека можно определить способности его мозга.

Способности человека заложены в его мозге. Без управляющих сигналов от мозга тело, само по себе, ничего сделать не сможет. Какие сигналы поступают от мозга, то тело, именно это и будет выполнять. Нет сигналов, тело само даже не пошевелится, потому что абсолютно вся деятельность человека обусловлена деятельностью его мозга.

Никакой другой структуры управления деятельностью человека, кроме мозга, нет. А то, что некоторые люди «чувствуют» в себе какое-то высшее нематериальное начало, управляющее ими, так это иллюзия, созданная всё тем же мозгом.

  Александр Курячий                                                                            07.11.2024