ГЛАВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ СКОРОСТНОГО ФУТБОЛА

 Игра на больших и тем более предельных скоростях возможна только в том случае, когда управляющая система, в данном случае это мозг, успевает выдавать управляющие команды подконтрольному ему телу. Тренировка по увеличению скорости игры должна быть направлена, на ускорение работы мозга, особенно в той её части, которая обеспечивает формирование управляющих команд в короткие отрезки времени.

Любое, даже самое короткое по величине и времени движение начинается с команды мозга. Если это физический навык, то он будет выполнятся в автоматическом режиме, но это не значит, что мышцы сами по себе будут сокращаться и расслабляться.

Физический навык– это выученное движение, на которое, в результате многократного повторения, в мозге сформировалась программа управления мышцами тела для осуществления этого движения. Проблема в том, что на каждый двигательный навык, а их множество, формируется своя уникальная программа. Уникальность её состоит в том, что она сформирована для двигательного навыка с определёнными структурными и временными параметрами выполнения этого движения.

Если структура движения не меняется, а меняются параметры выполнения, например скорость выполнения, то программа, сформированная для этого движения на малых скоростях, на больших скоростях выполнения движения работать не будет. А это значит, что одно и тоже по структуре движение, но выполняемое на разных скоростях это разные движения, поэтому они должны иметь и разные программы этих двигательных навыков.

Так как в футболе одно и тоже по структуре движение, но выполняемое на разных скоростях перемещения тела это разные движения, то исходя из этого факта и надо строить тренировочный процесс. То есть, для того чтобы хорошо играть на больших скоростях, нужно формировать двигательные навыки, соответствующие этим скоростям.

Важнейшим фактором является и то, что на разных скоростях перемещения по полю меняется не только скорость управления движениями тела, но и скорость обработки окружающей информации, что способствует увеличению скорости принятия игровых решений. И это главное, что отличает высококлассного футболиста от менее классных - быстрота принятия правильных игровых решений на высоких скоростях перемещения по футбольному полю, которая возможно только при наличии умения надёжно управлять мячом на больших и предельных скоростях.

Часто можно видеть, как футболист показывает высокий уровень владения мячом и при этом хорошо понимает игровую ситуацию. Казалось бы, вот он хороший классный футболист, а играет в средней команде, показывая такой же средний уровень своей игры. Но если повнимательней присмотреться к его игре, то можно легко заметить существенный изъян в его мастерстве.

Дело в том, что все свои хорошо выученные навыки владения мячом он может выполнять не более чем на средней скорости перемещения по футбольному полю. На высокой скорости, а тем более на предельной мастерство владения мячом у него резко снижается и его внимание полностью переключается на контроль мяча, что приводит к ухудшению понимания игровой ситуации. А как её понять если взгляд направлен на мяч.

Не обладая хорошо развитым периферическим зрением, при котором можно контролировать мяч и в тоже время оценивать быстро меняющуюся игровую ситуацию больших высот в современном большом футболе не добиться.

Футболист, развивший периферическое зрение, изменил не только работу зрительных зон мозга и стал отчётливее видеть объекты, находящиеся на периферии его зрительного поля, но и осознавать их. То есть, у него увеличилось поле восприятия окружающей среды, а это значит, что зона, на которую можно направить целенаправленное внимание, стала намного больше.

Но самый главный эффект, ради которого и тренировалось периферическое зрение, это увеличение зрительной информации, которую можно осознавать и включать в процесс мышления, за один взгляд. Таким образом увеличивается не только отчётливо видимая визуальная картинка, но и количество объектов в ней, которые можно использовать в осознанных мыслительных процессах. То есть, увеличивается количество информации, используемой для целенаправленного мышления.

Увеличение количества отчётливо видимых объектов окружающей среды, позволяет из общей видимой ситуации выделять ключевые моменты, необходимые для более качественного анализа игровой ситуации. На основании этого анализа принимаются решения на соответствующие ответные действия.

В игровых видах спорта уровень развития периферического зрения является лимитирующим фактором мастерства игроков.Поэтому никакого реального прорыва в подготовке профессиональных футболистов, без развития периферического зрения добиться невозможно.

Основа скоростного футбола, это умение быстро принимать игровые решения. Для принятия более правильного решения необходим достаточный объём информации о создавшейся игровой ситуации. Чем меньше угол зрения у футболиста, тем также меньше у него шансов быстро принимать правильные игровые решения.

Маленький объём окружающего чёткого видимого пространства не достаточен для того, чтобы точно оценить ситуацию на интересуемом участке футбольного поля. Поэтому футболисту приходится несколько раз переводить взгляд на интересующие его участки поля. Постоянные переводы взгляда являются фактором, который существенно замедляет игру футболиста.

Ключевым моментом игры футболиста с хорошо развитым периферическим зрением является то, что ему для сбора интересующей информации не надо переводить взгляд («рыскать» глазами по полю). Он и без этого хорошо видит всё то, что ему нужно для мгновенной оценки игровой ситуации и быстрого принятия решения о своих дальнейших действиях.

Очень важным является так же и то, что хорошо развитое периферическое зрение улучшает технические возможности футболиста, особенно при скоростных перемещениях по полю, а также при дриблинге.

Как только глаза научились не фиксировать свой взгляд на мяче, управление им становиться автоматическим, а освободившиеся глаза занялись оценкой игровой ситуации. Технология формирования периферического зрения у футболистов, это довольно сложный процесс, затрагивающий перестройку работы не только глаз, но и всей зрительной системы мозга. И здесь без хорошего знания устройства и принципов работы системы осознанного визуального восприятия объектов окружающего мира, никак не обойтись.

Такая технология, а это действительно технология, есть, но опять же, повторюсь, что она довольно сложная и её самостоятельно не осилить. Для этого нужен специалист, который может обучить этому крайне необходимому в футболе зрительному навыку.

Важным составляющим успеха в скоростном футболе является скорость смены направления перемещения футболиста по футбольному полю. Главное отличие техники бега футболиста от классического бега состоит в том, что в футболе бег предусматривает резкую смену направления движения.

Чаще всего в футболе применяются короткие рывки на средних, быстрых и предельных скоростях. Такое перемещение по футбольному полю требует соответствующей техники бега. Классическая легкоатлетическая спринтерская техника бега для футбола мало пригодна. Быстрый бег по прямой без: помех, смены направления движения, резкого торможения и смены скоростного режима не является приоритетным в игре.

Ещё менее пригоден классический л\а бег при движении с мячом или при выполнении технических навыков владения мячом на скорости. Поэтому футболисты должны осваивать именно технику футбольного бега, который кардинально отличается от классического. Отличие их основано на разности задач бегуна и футболиста.

У бегуна единственная задача, это пробежать как можно быстрей заданную дистанцию. У футболиста же, это выполнить игровые действия, в которых чаще всего, бег по прямой на предельной скорости не требуется. Футболисту в первую очередь требуется техника бега, позволяющая как можно быстро менять направление бега.

Техника резкой смены направления бега не так проста, как кажется со стороны несведущих в этом вопросе специалистам по бегу. Они в своей практике, этим бегом из-за ненадобности никогда не занимались.

Резкая смена направления движения в футболе это довольно сложный по своей структуре и выполнению двигательный навык, требующий чёткого выполнения всех простых элементов, из которых он состоит. Важность резко менять направление движения, в футболе трудно переоценить. Пожалуй, это главный двигательный навык, совершенствование которого напрямую влияет на повышение уровня игры любого футболиста, как в атакующих, так и в оборонительных действиях футболиста любого амплуа.

По сути, весь футбол состоит из смены направления движения футболистами. Но парадокс в том, что этому сложному двигательному навыку ни в футбольных школах, ни в клубах не обучают. Ни в одном учебном пособии детальной техники смены направления движения футболистом нет.

Чему в этом плане конкретно обучать, никто из составителей учебных пособий не знает. А как они могут знать если сами этого не изучали, да и спортивная наука этими вопросами тоже не занимается. Нет ни одной исследовательской работы на эту тему. Бег по прямой исследован досконально, чего не скажешь о беге с изменением направления движения.

А так как нет исследований, то нет и методик, объясняющих, как обучить футболиста быстро менять направление движения. А если нет методик, то нет и самого обучения этим навыкам. И получается так, будто вопроса обучения навыку быстрой смены направления движения футболистами не существует, а значит и решаться он не будет.

Так обстоит дело не только в российском футболе, но и большинстве стран, где уровень футбола под стать нашему или ещё ниже. Если же взять страны, где футбол как игра в исполнении своих футболистов находится на высоком уровне, то обратив внимание на уровень владения навыками быстрой смены направления движения, можно отчётливо увидеть, что высококлассные футболисты превосходят тех, кто не обучен этим навыкам.

И если при движении без мяча это не так заметно, то при владении мячом, быстрая смена направления движения отрицательно сказывается на контроле мяча. Быстро менять направление движения, при этом сохраняя надёжный контроль мяча, могут только хорошо подготовленные футболисты, уверено владеющие этими важнейшими двигательными футбольными навыками.

Легко ли научиться навыкам быстрой смены направления движения в футболе. В детском возрасте это такое же обучение, как и другим двигательным футбольным навыкам. В возрасте, когда уже сформировались футбольные навыки для взрослого тела (19-20 лет) и старше, процесс обучения данным навыкам строится на переобучении. Это значит, что задача обучения состоит в том, что нужно не только обучить новым навыкам, но и сделать так, чтобы они в игре были приоритетными, то есть стали базовыми.

Стереть из памяти хорошо усвоенные двигательные навыки довольно сложно, но сделать так, чтобы они стали не приоритетными в выборе применения их в игровых ситуациях, вполне возможно. Задача смены текущего базового уровня движений на новый не лёгкая, но решаемая.

Не изменив базовый уровень двигательных навыков, на более эффективные, добиться значительного прироста в мастерстве не получится. Этот прирост легко можно определить в метрах и секундах. Сумел за более короткое время и более длинными шагами изменить направление движения, выиграл расстояние у соперника. А в футболе это главное, всё делать быстрее соперника. А именно, быстрее думать и быстрее двигаться.

Автор Александр Курячий 07.11.2024

РАННЕЕ ОБУЧЕНИЕ ФУТБОЛУ

 Раннее занятие футболом детей младшего возраста 4 – 7 лет, никакого преимущества в последующих занятиях футболом не даёт. Как показывает практика, определит уровень предрасположенности того или иного ребёнка 4 – 7 лет к профессии футболист невозможно. Так почему же у нас вдруг появилось так много самых различных детских футбольных школ, курсов и прочих футбольных объединений, где обещают научить этих детей хорошо бить по мячу и некоторым другим навыкам футбола. По существу, это бесполезное занятие для ребёнка, в дальнейшем совершенно забудется. Оно вытиснится из памяти при последующем обучении.

Деятельность мозга в отношении двигательных навыков футбола, усвоенных в детском возрасте устроена так, что по мере роста тела, изменяются и мозговые программы ранее усвоенных двигательных навыков для соответствия движениям уже подросшего тела. Если же программа для нового уже подросшего тела не сформировалась, то навык почти полностью утрачивается.

Практика в подтверждение этого факта показывает, что если юный футболист полностью прекращает занятия футболом на время больше года, то уровень его навыков настолько снижается, что создаётся впечатление, будто футболом он раньше не занимался. Или просто совсем забыл навыки, усвоенные до перерыва. Но память здесь не причём. В ней сохранились программы для тела каким оно было до перерыва занятий футболом, но для теперешнего подросшего, а значит, для изменившегося тела эти программы управления футбольными движениями тела не годятся. Новые же управляющие программы, из-за перерыва в занятиях не сформировались. На практике так и есть. Сделал большой перерыв в занятиях футболом, начинай сначала.

Ещё одним фактором бесполезности обучения технике футбола детей младшего возраста является то, что никто не может предсказать какая техника футбола будет наиболее востребована лет через 12 – 15 когда нынешние 4-7 летние детки повзрослеют.

А теперь посмотрим на чём основана разрекламированная «уникальность» методик быстрого обучения младших детей некоторым двигательным футбольным навыкам. Ларчик открывается просто. Дело в том, что память детей до семи лет работает в режиме неосознаваемого запечатления, поэтому никаких особых педагогических умений от тренера, работающего с младшими детьми, не требуется.

Природа сама позаботилась о том, чтобы младшие дети сами запечатлевали поведение родителей или других людей, с которыми они непосредственно связаны. Эта способность мозга младших детей совершенно необходима им для выживания в окружающем мире, до того возраста (8-9 лет), когда начнётся структурироваться ассоциативные поля неокортекса.

Мозгу младших детей всё равно что запечатлевать, хоть спортивные, хоть любые другие двигательные навыки. Так есть ли смысл в запечатлении футбольных навыков в столь раннем возрасте, если на перспективу успеха в дальнейших занятиях футболом это никак не влияет. И к тому же, после этого возраста, дальнейшее формирование двигательных навыков будет идти с непосредственным участием в этом процессе коры больших полушарий, то есть будет идти процесс осмысленного формирования двигательных навыков. И тогда уже будет проявляться уровень способности ученика именно к такому способу запоминания движений своего тела.

Запечатление и осмысленное запоминание, это разные способы формирования двигательных навыков. Как показывает практика, прямых корреляций между этими двумя способами формирования двигательных навыков не замечено. Серьёзных научных исследований на эту тему не проводилось. Но если нет положительной корреляции, то и нет и смысла «вкладывать деньги в футбольное будущее» своего ребёнка на такой ранней стадии занятий футболом.

В дальнейшем, запечатления будут вытесняться из памяти последующей уже осмысленной информацией. Для маленького тела в мозге формируются свои программы двигательных навыков, для этого же тела, но подросшего, в связи с изменением его анатомических параметров, формируются уже другие программы, соответствующие подросшему телу.

Предыдущие же программы из-за невостребованности постепенно распадаются. И новые программы по мере роста тела тоже будут распадаться, и меняться на ещё более новые программы. А также будут меняться перспективы стать профессиональным футболистом. У кого-то перспектив прибавится, но это будут единицы, у кого-то не прибавиться, и это будет большинство. Но будут и немало таких, у которых тело измениться настолько, что говорить о каких-то перспективах в футболе вообще не приходится.

Профессиональными футболистами становятся единицы из тысяч! занимающихся футболом. А о том, кто ими может стать, можно определить только тогда, когда вырастит взрослое тело. Все ранние обещания это сродни гаданиям. А думать, что в 4 -7 лет можно определить футбольное будущее какого-то ребёнка и «вкладывать деньги в его футбольное будущее» это глупость.

Автор Александр Курячий 07.11.2024.

фОРМИРОВАНИЕ ПРОГРАММ НАВЫКОВ

 Клетки тканей органов не оспаривают поступающие к ним информационные сигналы пришедшие от нервной системы. Они не мыслят, а просто выполняют приказ, пришедший к ним по нервам и какие последствия от этих команд знать не могут. Клетки тканей исполнители, а каков эффект от выполнения команд положительный или отрицательный им не понятно, потому как структур мышления в клетках тканей тела нет.

Произвольная деятельность человека управляется моторными отделами неокортекса, но состоит из ранее усвоенных коротких движений, из тех, у которых есть двигательные программы в мозжечке. Мозг всегда работает на опережение, возбуждая или тормозя те или иные программы усвоенных движений. Тело без программ в мозге само ничего делать не умеет. Все наши двигательные действия состоят из коротких выученных движений, называемых навыками.

Слово «навык» обозначает что это движение выученное, а это значит, что для него в мозге ранее сформировалась управляющая программа. Программы для управления мышцами участвующими в осуществлении того или иного двигательного навыка формируются в мозге путём образования синаптических связей, по которым сигналы движутся строго определённым образом, как по направлению, так и по времени.

Новые сформированные синаптические контакты это и есть материальная основа управляющих программ. Без новых специально сформированных синаптических связей никаких новых управляющих программ не может быть в принципе. Нет материальной основы нет и программ.

Обучение новым движениям это создание программ, основой которых является новые синаптические связи. Если удалось создать новые прочные синаптические связи, то сформировалась управляющая двигательная программа, а значит данное произвольное управляемое движение стало двигательным навыком.

Движения футболиста состоят из специфических двигательных навыков присущих игре футбол. По сути, футболист, это спортсмен, у которого в мозге сформировались управляющие программы футбольных двигательных навыков, которые он применяет в игре.

Эти программы сугубо индивидуальные для каждого футболиста в отдельности. То есть, какие сформировались управляющие программы, такой футбол и показывает обладатель этих индивидуальных программ. А это значит, что каково информационное качество программ, таков и уровень футболиста.

Так если сформированные программы двигательных навыков соответствуют уровню любительского футбола, то, не сформировав новые программы, соответствующие профессиональному футболу, профессиональным футболистом не стать. А это значит, что обучение профессиональному футболу должно базироваться на знаниях закономерностей формирования управляющих программ в мозге человека. Эти закономерности должны лежать в основе новых тренировочных технологий подготовки профессиональных футболистов.

Формирование нужных управляющих программ, в основе которых создание новых синаптических связей это процесс, имеющий свои особые действия, при правильном осуществлении которых, можно добиться желаемого результата. Любое новое движение, выполненное один раз не может сформировать управляющую программу.

Для формирования стабильных синаптических связей сигнал должен пройти многократно именно новым путём.Чем больше повторится прохождение сигнала новым путём, тем более надёжными будут образовавшиеся эти связи.

Важнейшим условием формирования синаптических связей является стабильность прохождения сигнала именно одним и тем же путём. Но это удаётся довольно редко, и то, только для новых движений, состоящих из ранее хорошо усвоенных элементарных коротких движений. При этом и само разучиваемое движение должно быть не быстрым.

Если же движение быстрое и динамичное, состоящее из нескольких быстрых элементарных движений, например удар по мячу в футболе, то разучивание его раздельно по отдельным элементам, положительного эффекта не даёт. Причина в том, что формирование управляющих программ сложных быстрых динамичных цельных движений и программ элементарных движений находятся в разных отделах мозга. Программы отдельных элементарных движений находятся в мозжечке, а программа сложного цельного динамичного движения формируется в соответствующих базальных ганглиях.

Сложное быстрое движение имеет единую неразрывную сеть синаптических связей, которая сформировалась как именно единая неразрывная, хотя и состоящая из разных коротких движений. В такой сети связей нет никакого перехода от одного элемента движения к следующему. Такое движение невозможно будет выполнить быстро и точно, если будет хоть какое-то акцентирование внимания на отдельных элементах цельного движения.

Переключение внимания, это переход от одной программы к другой. Но, как бы быстро ни происходило переключение внимания от одной программы к другой, это всё равно намного медленнее, чем выполнение по одной программе, в которой все составные элементы слитно переходят от одного к другому.

Автор Александр Курячий 07.11.2024

СЛОЖНЫЕ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ НАВЫКИ

 Двигательный навык, это выученное движение на которое в соответствующих отделах мозга сформировалась программа, управляющая работой мышц для осуществления данного движения.

Управляющая программа двигательного навыка, это сложнейшая сеть новых синаптических контактов, проводящих сигналы строго определёнными путями. Чем сложнее двигательный навык, тем обширнее сеть синаптических контактов. Стабильность выполнения двигательного навыка зависит от прочности синаптических контактов, организующих управляющую программу. Практическое формирование управляющих программ (сложной сети синаптических контактов) основано на многократном физическом повторении тренируемых двигательных навыков, с целью добиться их правильного и стабильного выполнения.

Для того чтобы понять, как работают самые разные структуры мозга и как они управляют подчинёнными им функциональными структурами тела, необходимо изучить не только то, как устроены эти структуры мозга, но надо ещё и узнать, как они связаны между собой. Именно какими реальными путями (пучками нервных волокон), они обмениваются информацией между собой.

Такой подход к устройству и работе мозга позволит понять то, как человек посредством управления работой своего мозга, может целенаправленно влиять на деятельность своего организма. Особенно это важно при управлении движениями своего тела. Имеется ввиду, не только биомеханическая структура самих движений тела, но и их энергообеспечение и эмоциональное сопровождение. Также знание устройства и работы мозга может значительно ускорить формирование двигательных навыков. Но ещё более важным является то, что человек изучивший работу мозга знает, как работает мышление человека. Применяя такие знания на практике, человек может правильно организовать мыслительные процессы в своём мозге.

Особо важно знать устройство и работу мозга при обучении ученика двигательным навыкам. И если с простыми двигательными навыками дело обстоит неплохо, то обучение сложным двигательным навыкам сталкивается с большими проблемами. Любой сложный двигательный навык состоит из нескольких коротких автоматических движений, неосознанно переходящих, без перерыва, от предыдущего к последующему. В этом и кроется вся сложность обучению сложным высоко динамичным двигательным навыкам.

По сути, формирование сложного двигательного навыка, это сборка переходов от одного простого движения к другому без контроля сознания. Все короткие автоматические движения запускаются мозжечком согласно программам, в основе которых лежат образовавшиеся синаптические связи при многократном повторении этих коротких движений.

Задача обучения сложному двигательному навыку это сформировать сложную сеть новых синаптических связей, обуславливающих автоматический переход от одного простого движения к последующему в строгом соответствии нужной биомеханической структуре сложного двигательного навыка. Ключевым фактором сборки такого навыка из коротких простых автоматических движений является соответствие формируемого сложного навыка эталонной модели этого сложного движения.

Эталонная модель биомеханической структуры какого-либо сложного двигательного навыка соответствует высоко эффективному выполнению данного двигательного навыка на практике. Да, именно на практике выявляется личная эталонная биомеханическая структура нужного сложного двигательного навыка. И критерий здесь один, это высокая эффективность применения этого навыка на практике.

Непременным условием успешного формирования сложного двигательного навыка это наличие его эталонного образа, к которому нужно стремиться при каждом практическом повторении формируемого навыка. Если нет эталонного образца, то нет и коррекции, потому как непонятно к чему стремиться. Чем больше повторений близких к эталонному образу тренируемого навыка, тем быстрее формируется управляющая программа.

Каждое правильное выполнение формируемого навыка должно фиксироваться подкреплением положительной эмоцией и мысленно повторяемым рецепторным ощущением, которое ощущалось во время правильного выполнения тренируемого навыка. В этом случае мозг будет быстрее формировать сеть новых синаптических связей, определяющих этот навык, то есть, будет быстрее создаваться управляющая программа этого навыка. Чем надёжней и прочней синаптические контакты в этой программе, тем меньше ошибок при практическом выполнении сформированного навыка.

Для достижение более точного повторения тренируемого навыка, нужно перед его выполнением мысленно вспомнить «прокрутить» его, как само движение, так и ощущения, сопровождавшие это движения. Принципиально важно, что в норме, движений без ощущений не бывает, поэтому ощущения принимают самое активное участие в формировании двигательного навыка. Ощущения могут быть как осознаваемые, так и неосознаваемые если на них не направлено внимание. Именно посредством ощущений мы определяем степень приближения выполненного движения к его эталонному выполнению.

Вся сложность формирования сложного двигательного навыка состоит в том, что вначале идёт управление движением, а только потом, посредством рецепторных ощущений человек узнаёт о том, насколько близко выполненное движение к эталонному. И если движение выполнено с ошибками, то идёт корреляция управляющих сигналов, направляемых к задействованным в этом движении мышцам.

Формирование программы двигательного навыка (сложной сети синаптических контактов) происходит путём образования новых синаптических контактов, по которым сигнал будет идти новым путём, так как там перед контактом понижается сопротивление и легче запускается срабатывание этого контакта.

Управляющая программа двигательного навыка имеет своё материальное воплощение в виде сформированных соответствующих ей синаптических связей в структурах мозга ответственных за выполнение этого двигательного навыка. Или по-другому можно сказать, что любой двигательный навык, это прежде всего программа в мозге, имеющая своё материальное воплощение в виде строго определённых, присущих только ей, сети синаптических связей.

Чем сложнее двигательный навык, тем обширнее сеть синаптических контактов, образующих управляющую программу работы мышц участвующих в выполнении данного двигательного навыка. Стабильность выполнения двигательного навыка зависит от надёжности синаптических контактов, образующих ту или иную управляющую программу. Практическое формирование управляющих программ основано на многократном физическом повторении, тренируемых физических навыков, с целью добиться стабильно правильного их выполнения.

Любой сложный двигательный навык состоит из нескольких более простых навыков, объединённых в одно цельное сложное движение. Важным моментом в формировании сложного двигательного навыка является способность человека соединять в одно целое сложное движение более простые короткие движения, из которых и состоит сложный двигательный навык. Ярким примером такого сложного движения является удар по мячу в футболе, который состоит из нескольких простых коротких движений. Эти движения невозможно сознательно проконтролировать, из-за слишком короткого времени осуществления этого сложного ударного движения. Поэтому такие навыки должны иметь одну цельную управляющую программу, объединяющую в единое целое все простые движения, из которых состоит сложный двигательный навык.

Короткие автоматические навыки не идентичны тем, какими они становятся в сложном двигательном навыке. Внешне структурно похожи, но внутренне энергетически разные. Например, можно по отдельности научиться идеально выполнять короткие движения, из которых состоит удар по мячу в футболе, но при этом не иметь хорошего цельного удара.

Динамика перераспределения энергии в бьющей ноге тоже отражается в информационном содержании управляющей программы. И на это перераспределение энергии тоже будут сформированы совершенно материальные синаптические связи в цельной сложной сети синаптических связей, определяющих конкретную, такую же цельную, программу удара по мячу.

А это значит, что для формирования сложного динамического навыка главный упор в обучении надо делать на цельное выполнение этого навыка.

Автор Александр Курячий 10.11.2024

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПРОФЕССИИ ФУТБОЛИСТ

        

Самое большое заблуждение родителей юных футболистов, а также теоретиков от футбола, не работавших тренерами, состоит в том, что они считают, что футбольные навыки и у детей и у взрослых футболистов одинаковые. Практика же показывает, что это совсем не так. Для того чтобы понять чему конкретно надо обучать  молодого футболиста надо разграничить детско-юношеский, любительский и профессиональный футбол. Это всё разное.  Детский футбол это детский футбол, и прямого непосредственного отношения к профессиональному мужскому футболу он не имеет.  Да именно так и обстоит дело в этом вопросе. Не могут выпускники футбольных школ сразу стать профессиональными футболистами по объективным причинам. И этих взаимосвязанных причин несколько.   

Если бы несведущие  в подготовке профессиональных футболистов родители маленьких детей  знали, что двигательные навыки, приобретённые в детском возрасте, когда тело ребёнка ещё далеко не мужское, для профессионального футбола  не годятся, то, число детей, начинающих заниматься футболом в дошкольном возрасте, резко сократилось бы.  Повторюсь который раз – один и тот же человек в пять-семь лет, десять-двенадцать  и он же в семнадцать-восемнадцать  или в двадцать это не одинаковые люди. А если рассматривать их с  позиции владения футбольными  навыками, то они не то что не одинаковые, а зримо разные. И не потому, что уровень владения навыками разный, а потому, что внутренняя структура  навыков у них разная. И разная она потому, что при взрослении полностью меняется  антропометрия тела.  Да именно так обстоит дело при переходе из детского футбола во взрослый. И речь идёт не о разном футболе, а о разных телах одного и того же человека в разные периоды его взросления.  Тело человека в течение всей жизни постоянно меняется. Но если во взрослом возрасте изменения тела происходят плавно и растянуто во времени, то в детстве тело меняется довольно существенно за короткий срок. Можно сказать, что  растущий ребёнок, до своего взросления поменял несколько тел.  И это действительно так, отсюда и возникает проблема в длительной подготовке футболистов,  которая состоит в том, что для каждого нового растущего тела  формируются и новые навыки свойственные именно этому новому телу.  И это не теория это то, что многие тренеры наблюдают на практике. Приходилось несколько раз наблюдать то, что если юный футболист в период интенсивного роста тела совсем не занимается футболом  год, полтора, то у него наблюдается резкое снижение уровня футбольных навыков. А у некоторых ребят  вплоть до отсутствия таковых.  Причина проста. За время, которое юный футболист не тренировался,  появилось новое подросшее тело, а навыки для него не формировались.  Поэтому их (навыков) и нет.  Старые же двигательные навыки, сформированные для прошлого более слабого и меньшего тела, для нового более большого и сильного тела не годятся. При занятиях в детских футбольных школах формируются навыки детского футбола, поэтому  мальчики и показывают именно детский футбол. И этот детский футбол они показывают до самого выпуска из футбольной школы, потому как взрослому футболу, не обучены.  Но по-другому быть и не может.   Детское тело  из-за своей предусмотренной  природной неразвитости просто физически не может выполнять  то, что может с лёгкостью делать взрослое тело.  А как узнать когда и как сформируется взрослое тело? Да никак не узнать. Остаётся только ждать и усиленно тренироваться, осваивая  навыки взрослого футбола. Но именно то  тело, которое сформируется в период взросления, будет определять потенциал спортивных достижений конкретного футболиста, потому, что в этот период перестройки  юношеского тела в мужское, закладываются основные двигательные навыки именно взрослого профессионального футбола.  Исходя из этого,  может возникнуть вполне резонный вопрос. Зачем в детстве заниматься футболом, если навыки именно взрослого футбола закладываются после семнадцати лет? Заниматься футболом в детстве надо обязательно потому, что для того, чтобы стать футболистом, нужно чтобы  были хорошо развиты зоны мозга ответственные за двигательные действия человека. Эти зоны формируются специфически в зависимости от формы двигательных действий. Для футбола они одни, для других видов спорта другие. Процесс специфики работы мозга при занятиях футболом перестраивает его под означенный вид деятельности. Можно сказать, что к семнадцати годам у юноши сформировался мозг, работа которого лучше всего  обеспечивает управление телом для осуществления сложных футбольных двигательных навыков. И самое главное, что именно мозг переформировывает тело согласно информации заложенной в нём.   Если же не заниматься в детстве футболом, то естественно, никакой специфической информации о перестройки тела под футбол не происходит, а начинать перестраивать и мозг и тело для означенной сложнейшей, сугубо специфической (не имеющей аналогов) двигательной деятельности в семнадцать лет уже поздно. 

 Многие родители  выпускников спортивных школ пытаются как можно быстрее пристроить своего сына в какой-нибудь  футбольный клуб. Но тщетно. Как было уже сказано, клубам не нужны молодые футболисты с навыками детского футбола. И каждый год повторяется одно и то же. Тысячи выпускников футбольных школ со своим ещё полудетским телом и свойственными ему двигательными навыками  сталкиваются с нынешней реальностью взрослого профессионального футбола, в которой им места нет. А далее,  высшее учебное заведение, где учёба на первом плане и уже другие жизненные приоритеты или армия и тоже без футбола. Вот так эти тысячи выпускников футбольных школ распрощались с футболом.  И всё же остаётся всего лишь совсем небольшая часть выпускников, которые не оставили свою мечту, стать профессиональными футболистами.  И здесь их ожидает очередное разочарование.  Из футбольной школы их выпустили. В футбольный клуб, из-за своей молодости им ещё рано и остаётся только одно это любительский футбол.  Но любительский футбол отличается тем, что повышением спортивного мастерства в нём не занимаются. Пара тренировок в неделю для поддержания спортивной формы и сыгранности команды, вот и все задачи любительской команды. Каких-то других  структур занимающихся повышением спортивного мастерства молодых футболистов, не попавших в профессиональные клубы нет. Остаётся одно это индивидуальная подготовка  молодых футболистов для профессионального футбола, но и её тоже нет. Хотя, по большому счёту,  это самый эффективный вид тренировочной деятельности, но он у нас совсем не развит. А ведь практика показывает -  ничто так быстро не даёт большого положительного результата как правильная целенаправленная персонифицированная индивидуальная подготовка молодых футболистов. 

Просматривая большое количество предложений футбольных тренеров по индивидуальной подготовке футболистов не нашёл ни одного предложений по индивидуальной подготовке молодых (старше семнадцати лет) футболистов непосредственно для профессионального футбола.  В чём же дело, почему  никто не берётся обучать  молодых выпускников спортшкол навыкам профессионального футболиста? Каждый год самые разные российские футбольные школы, в общем,  выпускают тысячи! молодых футболистов,  из которых только единицы! попадают в профессиональные футбольные клубы. Остальные же выпускники заканчивают своё дальнейшее обучение футболу. И главная причина такого положения дел, это то, что клубам не нужны молодые футболисты, не владеющие навыками профессионального футбола,  да к тому же ещё с не полностью сформировавшимся мужским телом.  Но если для переформирования тела нужно всего лишь время, за которое тело само собой перестроится под двигательные навыки футболиста, то с  двигательными навыками всё намного сложнее.  Навык навыку рознь. И то, что годилось для детско-юношеского футбола, для профессионального футбола уже не нужно. Двигательные навыки профессионального футболиста гораздо более сложные, чем  те, которым обучали в детской спортивной школе. И здесь без индивидуальных занятий никак не обойтись.  Но опять же эти занятия имеют свою специфику.   Так, например, индивидуальная подготовка молодого футболиста желающего стать  профессиональным футболистом не может строиться по принципы «тренер показал, футболист повторяй», если не можешь повторять, то «сам виноват». Здесь должен работать  другой принцип – если взялся обучать, то научи. Отсюда – если не можешь научить, то не берись за обучение. Вот поэтому и не берутся тренеры  за это самое сложное во всём футболе занятие, а именно подготовку молодых футболистов к профессиональному футболу.  Ведь здесь уже не скажешь, что «сам виноват», потому как тренер берётся  ОБУЧИТЬ  профессии футболиста. И если профессионального футболиста не получилось, то виноват не футболист, а тот,  кто его взялся обучить. И здесь, совершенно объективно проявляется профессиональный уровень  тренера. Поэтому они и не берутся  обучать  молодых выпускников футбольных школ профессиональному футболу.  Да и правильно делают. Сколько бы теоретических знаний ни получил тренер в высшем образовательном профильном  заведении, он далеко ещё не тренер.  Только многолетняя практика и непрерывное обучение новому, может сделать из него того специалиста, который может с успехом браться за обучение молодых футболистов профессиональному футболу.  

Конечно,  можно возразить, что структура двигательных навыков у молодого футболиста  и у взрослого одинаковая. Да, пространственная биомеханика у этих навыков одинаковая, но скоростно-силовые показатели у них разные. Мужское тело более сильное, а значит и скорость, и амплитуда движений будет лучше. А если прибавить к тому же, что психические процессы у взрослого футболиста, за счёт большего опыта тоже более сбалансированы, то и в тактическом плане он имеет преимущество перед  молодым претендентом на его место в команде.  Понимая всё это,  создаётся впечатление, что у молодого выпускника футбольной школы, не попавшего сразу в футбольный клуб,  нет шансов стать профессиональным футболистом. Но это не так. Единственный путь в профессиональный футбол это продолжать усиленно обучаться, но уже современному профессиональному футболу.  

Развитие современного футбола (самой игры) продолжает идти за счёт ускорения разыгрываемых игровых комбинаций. Такое ускорение можно достигать за счёт увеличения скорости передвижений (разнообразный высокоскоростной бег с быстрой сменой направления движения),  и умения уверенно контролировать мяч на больших скоростях бега. И, конечно же, высокоскоростной футбол не мыслим без умения также быстро принимать  игровые решения.  Самым верным показателем умения футболиста играть быстро, служит качество его навыка игры в одно касание. По сути, вся подготовка молодого футболиста должна быть направлена на достижение главной задачи это формирование умения  уверенно ИГРАТЬ (выполнять сложные тактические задачи)  в одно-два касания мяча на высоких скоростях.  

Каждый пас или удар по воротам это реализация принятого решения. Но прежде чем будет принято это решение, футболист должен порой мгновенно  оценить игровую ситуацию. А для того чтобы оценить ситуацию на поле, он должен это поле видеть всё целиком или хотя бы большую его часть. А умеют ли видеть поле молодые футболисты? Нет! Вот это первая проблема, с которой сталкивается молодой футболист желающий начать карьеру профессионального футболиста. В футбольных школах любого ранга, от топ академий до простых школ, никто не знает, как решать  эту проблему. Вот и всё –  не видишь поля, какой из тебя футболист.  Если тренер по индивидуальной подготовке не знает,  как обучить молодого футболиста видеть поле, то должного успеха в его работе не будет. (Посмотрел несколько видео, на котором предлагаются упражнения по развитию навыка виденья  поля… и что же увидел? А увидел то, что предлагаемые упражнения не то, что не развивают виденье поля, но некоторые даже вредят этому). Визуальное восприятие человеком окружающего мира это сложнейший нейрофизиологический,  ещё до конца не понятый психический акт. Да именно так – в футбол играют на уровне психики, а тело всего лишь реализует на практике то, что решается и принимается в психике.  И именно психика решает,  как и что воспринимать зрительным структурам, чтобы обеспечить наиболее приемлемые действия тела во время игры. Напоминаю который раз, всеми двигательными действиями человека, в любой сфере  его деятельности управляет информация, поступающая с уровня его психики. Если нет никакой управляющей информации от психики, то тело вообще не двигается. (Более подробно об этом в моих некоторых предыдущих статьях).

И так, первое чему я обучаю на моих занятиях по индивидуальной подготовке молодых футболистов это умению видеть футбольное поле так, как его должен видеть профессиональный футболист. Это практические занятия по формированию другого, совершенно необходимого в игре  визуального восприятия окружающего мира. Это сугубо практические тренировки, направленные на специфическое развитие внешнего зрительного аппарата (глаза), и внутренних структур мозга ответственных за визуальное восприятие. Навык виденья футбольного поля формируется в результате целенаправленных тренировок по особой довольно сложной авторской методике, но зато результат стопроцентный.

Следующее направление это техническая подготовка. Вернее переподготовка, потому что приходится не учить, а переучивать. За время многолетних занятий в детских футбольных школах у молодых футболистов сформирован довольно стойкий стереотип технических навыков прошлого футбола. Что поделаешь. Ни одна школа в этом плане не работает на опережение или хотя бы на соответствие формируемых технических навыков нынешнему  лучшему мировому футболу. Вот и приходиться формировать новые технические навыки, если можно так сказать, поверх старых навыков. Малоэффективные, но хорошо усвоенные в футбольной школе технические навыки довольно сложно сразу убрать из памяти. И именно это сложнее всего даётся молодым футболистам, потому как нужно не только сформировать новые технические навыки, но и  добиться полного НЕпроявления прежних малоэффективных  навыков во время игры. Успех в этом обучении  во многом будет зависеть от умения тренера не просто учить, а переобучать. А для этого, опять же, нужны соответствующие поставленной задаче методики обучения, специфической  чертой которых является переобучение.  Стоит обязательно отметить тот факт, что успешно переобучить молодого футболиста можно только на индивидуальных занятиях, проводимых  тренером, владеющим соответствующими тренировочными методиками. И здесь для переобучения тоже применяю свои методики с высоким конечным результатом.

И третье направление это физическая подготовка. Главное направление это скоростная выносливость, которая сама собой значительно повышается без  «пахоты». Новые уникальные методики развития выносливости позволяют это делать довольно быстро и с высоким результатом.  (Теория, на основе которой созданы практические методики развития физических качеств спортсменов,  хорошо и подробно представлена в предыдущих статьях моего блога). 

И теперь о главном, о психической подготовке. Психика является тем, чем является сам человек. Всё что происходит с человеком, изначально происходит в его психике. Если в психике ничего не происходит, то и с человеком ничего не происходит. Если в психике в результате обучения произошли изменения, то человек чему-то научился и посредством своего тела этот результат обучения  можно проявлять на практике.  Если не научился, то и проявляться нечему.  

Отдельных занятий по психической подготовке не провожу. Все необходимые футболисту психические качества формирую во время обучения технике, тактике и физической подготовки профессионального футболиста.

Современный футбол (игра) усложняется с каждым годом. Растут скорости, на которых нужно  уверенно контролировать мяч (осуществлять приём мяча, мгновенно менять направление движения с мячом, делать передачу или удар по воротам).  Ко всему, все эти технические действия, чаще всего, осуществляются  при дефиците времени на их выполнение из-за противодействия соперников.  Поэтому говорить о том, что в спортивной школе  на групповых занятиях  можно достичь в технике уровня профессионалов не приходится.  Нет там таких скоростей как в профессиональном футболе.  Нужно запомнить следующее –  техника управления мячом на малых и средних скоростях НЕ переносится автоматически  на управление мячом на больших и предельных скоростях. Любой технический навык, выполняемый на малых скоростях и он же, но выполняемый на большой скорости это разные технические навыки. На практике наблюдаем, что одним из главных показателей  уровня игры футболиста является его умение управлять мячом на высоких скоростях и при этом  видеть поле.  Да, высокая скорость передвижения, ещё при этом нужно контролировать мяч, отчётливо видеть передвижение своих и чужих игроков, быстро оценивать игровую ситуацию, мгновенно принимать решение, выполнить его при острейшем дефиците времени и сопротивлении соперников – это и есть современный футбол.  А теперь давайте поразмышляем – можно ли сейчас стать хорошим профессиональным футболистом без индивидуального обучения?  Практика показывает, что нет. А те единицы из тысяч выпускников, что добились успеха это исключение из общего положения дел в подготовке профессиональных футболистов.  Да к тому же ещё  не известно были у них индивидуальные занятия или нет. Если же обратиться к зарубежному опыту, там, где футбол хорошо развит, то увидим, что индивидуальное обучение это норма. Хочешь повысить  уровень  какой-либо своей подготовки,  обращайся к соответствующему тренеру и не обязательно в структуре клуба.

И так подводим главный итог. Футбольные навыки, сформированные в детско-юношеском и во взрослом профессиональном футболе это разные навыки. Да, они похожие, но всего лишь похожие.  По внутренней же сути они  разные и в профессиональном футболе малоэффективны. Поэтому, для того, чтобы стать профессиональным футболистом надо сформировать двигательные навыки свойственные именно современному высокоскоростному профессиональному футболу, включая навык, который позволяет отчётливо видеть всё поле во время игры. Сформировать данные футбольные навыки можно только на индивидуальных занятиях при персональном подходе к каждому молодому футболисту и при условии, что тренер владеет соответствующими ПРАКТИЧЕСКИМИ (умеет это делать на практике) методиками по формированию таких навыков.        

                                                                                                      Курячий А.Г.

ЧТО НУЖНО ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ ВЫРАСТИТЬ ХОРОШЕГО ФУТБОЛИСТА

   Что нужно для того чтобы вырастить хорошего футболиста? А нужен  всего лишь  тренер, который УМЕЕТ!  из талантливого мальчика, а таких довольно много, вырастить высококлассного футболиста. Эти умения должны базироваться на соответствующих знаниях. Не может быть умений без знаний, потому как умения это проявленные знания. И здесь на первый план выходит соответствие знаний тренера реальным процессам обучения, при которых достигается поставленная задача. Если у тренера его знания не позволяют вырастить футболиста, то это неправильные, а чаще, неполные  знания. И не имеет значения, где работает тренер, хоть в обычной футбольной школе,  хоть в новейшей, отлично построенной академии футбола, результат  у каждого конкретного тренера всегда будет соответствовать его знаниям, проявляемых  практическими умениями.  

     

Как показывает практика, не очень-то важно, где тренер передаёт свои знания ученику, на не лучшем поле простой спортшколы или на великолепном газоне богатой академии футбола. Всё зависит от того,  какие футбольные знания тренер будет вкладывать в голову юного или молодого футболиста. А где он их будет вкладывать, не является определяющим фактором подготовки футболиста. Но, почему-то игнорирую определяющую роль тренера в подготовке футболиста,  в российском футболе пошли именно путём создания великолепных условий для занятий футболом, оставляя  процесс обучения таким «как везде».  Сейчас в России построено несколько отличнейших футбольных академий с большим количеством учеников. Создано несколько региональных центров подготовки футболистов. Да и просто футбольных школ, как государственных, так и частных,  у нас сейчас очень много, и их количество продолжает расти.       

      

Многим государствам находящихся в футбольном рейтинге сборных команд намного выше нас, такое количество занимающихся футболом и близко не достижимо. Но хоть количество занимающихся футболом у них намного меньше, а вот количество подготовленных футболистов высокого класса у них несоизмеримо больше чем у нас, потому, что ни академии готовят футболистов, а только те самые, что ни на есть, конкретные тренеры и больше никто. Всё остальное (условия занятий, проживания, питания и т.д.) это только вспомогательные факторы, но никак, не  определяющие. Поэтому шансы  достичь высокого спортивного уровня у юных футболистов, занимающихся в какой-нибудь распиаренной футбольной академии или в обычной спортшколе, определяются профессиональным мастерством тренера, у которого этот юный футболист тренируется.  Особенно ярко такое положение дел  проявляется в нашем российском футболе. Ну, настроили академий и центров, а где же результат, где высококлассные молодые футболисты? Такие большие затраты, а в результате ни то что высококлассных, а просто хороших молодых футболистов и тех нет. Когда строили академии, о тренерах даже и не думали. Набрали тех, что были свободны и начали готовить футболистов. Работают, работают, а заявленного результата и близко нет. И тут начали задумываться, что что-то в подготовке футболистов у них не так. Начали менять методики подготовки и организационное построение тренировочного процесса.  Результат тот же. Наконец-то дело дошло и до тренеров. Стали увольнять прежних тренеров и набирать новых. И опять нет нужного результата. А его и не может быть, потому, что уровень понимания тренером вопроса подготовки футболистов или иных спортсменов  будет зависеть от качества его (тренера) образования. А само качество образования тренера определяется не количеством усвоенной им информации, а  степенью соответствия этой информации, реальному устройству человека в плане овладения двигательными навыками. А с этой информацией в нашей спортивной науке пока нерешённая проблема. И сколько бы тренер ни усваивал предлагаемой спортивными учебными заведениями информации, практической пользы ему от этого мало.   

   

Абсолютное большинство специалистов футбола хоть и рассуждают о проблемах подготовки футболистов, но действительно реальными специалистами в этом вопросе на ПРАКТИКЕ не являются. Все их рассуждения  по данному  вопросу  это  довольно поверхностный и к тому же неправильный взгляд на самую сложную проблему футбола, как и всего спорта в целом, это подготовка профессиональных спортсменов высокого уровня. В футболе нет более сложного и так трудно решаемого вопроса,  чем подготовка хорошего молодого футболиста. Это настолько теоретически и особенно практически сложный вопрос, что, даже имея спортивное образование, большая часть молодых специалистов, немного поработав тренерами, оставляют это занятие. Причина простая. На практике они столкнулись с тем, что теория, которую им преподавали в институте,  оказалась не в состоянии объяснить, как же всё-таки на самом деле подготовить хорошего футболиста. Не желая самому искать ответы на вопросы, которые поставила перед ними их практика, основная масса молодых тренеров оставляет эту деятельность. А те, которые остаются, продолжают работать по тренировочным  технологиям, которым уже по несколько десятков лет как они были созданы. Понимая, что тренируя по-старому, хороших футболистов не подготовить, они надеяться только на то, что к ним придёт «звёздочка» (ну очень талантливый мальчик), которую как ни тренируют, он всё равно станет хорошим футболистом.

  

Просмотрев то мизерное количество наших молодых футболистов, которых  можно отнести к профессионалам своего дела, создаётся впечатление, что они это исключение из правил, по которым работает российский конвейер по подготовке посредственных молодых футболистов не готовых к большому профессиональному футболу. Каждый год все наши самые разнообразные футбольные школы, центры, академии и т.п. учебные футбольные заведения выпускают ТЫСЯЧИ! молодых футболистов. Да, большинство из них хорошо обучено футболу, но только не современному, а тому, что был лет тридцать-сорок назад. (Кто сомневается, что это действительно так, посмотрите записи футбола восьмидесятых годов и то, какой футбол показывают современные выпускники спортшкол – разницы почти нет). Но как показывает нынешняя практика, футболисты, обладающие хорошо заученными навыками прошлого футбола, современному футболу НЕ нужны!

   

Любые реформы подготовки футболистов должны строиться из того факта, что, для того чтобы подготовить именно современного профессионального футболиста обязательно надо, чтобы он обладал всем набором спортивных качеств востребованных в современном высокоскоростном  футболе. И здесь, опять же, как показывает практика, для формирования соответствующих спортивных качеств,  нужны другие высокоэффективные тренировочные технологии, а  по старым технологиям можно подготовить только тех футболистов, которые были востребованы в соответствующее прошлое время. Для каждого времени свои технологии. Это закон развития общества, и футбол в этом не исключение.  Являясь видом деятельности, где высокая степень внутренней и внешней конкуренции, мировой футбол постоянно развивается путём развития более эффективных спортивных качеств футболистов. А для развития таких новых спортивных качеств, состоящих из более эффективных двигательных навыков лимитирующих эти качества, нужны другие технологии их формирования. И именно в этом, в незнании новых высокоэффективных технологий формирования требуемых в современном футболе двигательных навыков и заключается та главная, и, пожалуй, единственная проблема в подготовке футболистов высокого уровня.    

  

Так как спортивные двигательные навыки, точнее их уровень и соответствие требованиям современного  футбола, является базовым лимитирующим фактором, определяющим спортивный потенциал любого футболиста, то отсюда совершенно ясный и понятный вывод: чтобы повысить игровой потенциал любого футболиста, совершенно необходимо, обучить его новым двигательным навыкам именно современного высокоскоростного футбола. Но тут опять же, приходим к тому, что для того, чтобы сформировать эти новые двигательные навыки, нужны другие тренировочные технологии, потому как практика показывает, что как ни тренирую по-старому, новое НЕ получается. Практика лучшего зарубежного футбола наглядно показывает то, что если есть хорошие технологии, то, есть и хорошие футболисты, а значит, есть и высокий уровень современного футбола.

  

Опять же, только на практике выявляется, что уровень футбола растёт только тогда, когда есть технологии подготовки футболистов обеспечивающие этот рост. Но эта явная прямая зависимость технологий подготовки футболистов и развитие новых спортивных качеств, почему-то не принимается во внимание нашими футбольными функционерами самых разных уровней.  Если бы они более пристально и критически взглянули на  проблему  прямой зависимости технологий подготовки и уровня спортивных качеств, то тогда бы, им стало более понятно, что их  усилия в подготовке высококлассных молодых футболистов  направленные на поиск супер талантливых детей и создание им великолепных условий для тренировок, без новых высокоэффективных тренировочных технологий, ожидаемого результата не дают. И ещё, им надо также знать, что талантливых детей много, но их футбольный талант ясно раскрывается только годам к 17-18, а то и позже. И именно в этот период совершенно необходимо обучать будущих профессиональных футболистов по-другому, иначе, чем сейчас. В этом возрасте ещё ничего не потеряно для молодого футболиста. Как раз наоборот. Футболистом становятся после того как сформировалось взрослое тело. А в период формирования взрослого  тела, легко формируются новые двигательные навыки, которые пригодны именно для этого нового взрослого тела. Так же, важным положительным фактором является то, что именно в этот период формирования взрослого тела, новые двигательные навыки легко становятся доминирующими в своих проявлениях над теми навыками, которые были заложены в период обучения в детской футбольной школе. Но опять же, всё упирается в тренировочные технологии, потому как в период формирования взрослого тела  процесс обучения сопряжён с процессом переучивания. Из-за этого в обучении появляются дополнительные сложности, заключающиеся в том,  что необходимо не только формировать новые высокоэффективные двигательные навыки, но и добиваться исключения проявления старых  малоэффективных, или даже вредных именно в современном скоростном футболе двигательных навыков. И здесь без индивидуальных занятий никак не обойтись. Каждый футболист индивидуален в плане наличия у него различных двигательных навыков, как по набору, так и по качеству выполнения. Поэтому, при групповых занятиях, когда всем ученикам даются одинаковые задания, достичь успеха в плане переформирования двигательных навыков, становится проблематичным. Персональный подход к занятиям с каждым отдельным футболистом непременное условие достижение желаемого результата. Этот подход обеспечивает при индивидуальном обучении акцентировать внимание на проблемах каждого футболиста в отдельности. Все футболисты разные, со своими индивидуальными антропометрическими, физическими, техническими, тактическими и психическими показателями, поэтому успешное обучение надо строить, исходя из уровня личных показателей этих видов спортивной подготовки.

  

  Исходя из определяющей роли тренера в подготовке футболистов, можно уверенно констатировать тот факт, что в основании всей деятельности спортивных учебных заведений должны стоять тренировочные технологии. А все эти великолепные футбольные поля, залы, спортивное оборудование, условия проживания и т. д. это всего лишь условия и ничего более. Условия занятий НЕ являются определяющим фактором подготовки высококлассного молодого футболиста. И тем более, сейчас никого хорошими условиями для занятий футболом не удивить. Современные лучшие российские футбольные академии и центры подготовки футболистов имеют условия ничуть не хуже, чем в ведущих футбольных странах. А где же футболисты мирового уровня? А их не будет до тех пор, пока на этих прекрасных полях и при прочих великолепных условиях ни будут обучать футболу по-новому. Итак – есть высокоэффективные технологии подготовки, есть и высококлассные футболисты. Нет соответствующих технологий, то имеете то, что смогли подготовить, тренируя по-старому –  при остром дефиците хороших футболистов, подготовлено тысячи никому не нужных в профессиональном футболе выпускников самых различных футбольных учебных заведений. И это не вина футболистов, а беда, потому как их так обучили. В футбольных школах в результате соответствующего обучения у них  сформировали спортивные навыки вчерашнего футбола. Они всей душой хотели стать хорошими футболистами и старательно усваивали всё то, чему их обучали.  И усвоили, и притом хорошо усвоили. Только потом оказалось, что то, что они так старательно усваивали, в современном большом футболе не пригодно. Также оказалось, что для современного футбола нужно то, чему их в школах не обучали, то есть новым более эффективным двигательным навыкам, которые, как было сказано выше,  являются базовым лимитирующим фактором спортивного потенциала любого футболиста.  

    Из вышесказанного, в плане понимания проблем подготовки современных профессиональных футболистов, (не по названию, а по ФАКТУ наличия реального профессионализма),  ещё более ясно понимаешь, что продолжая  тренировать по вчерашним технологиям,  футболистов для современного футбола НЕ подготовить. Ищите любые таланты, создавайте самые лучшие условия для тренировок и быта, но если у вас нет высокоэффективных тренировочных технологий, то вы сможете готовить хороших футболистов, НО, только для прошедшего вчерашнего футбола.  И как видим, попытки переучивать таких, в общем-то, талантливых футболистов, без применения соответствующих тренировочных технологий нужного результата не дают. В клубах таких технологий нет. Поэтому из того большого количества молодых футболистов, на которых клубы возлагали надежды, реально хорошими  профессиональными футболистами становятся лишь очень редкие единицы.        

  

 От  недостаточного знания вопроса подготовки футболистов, в академиях футбола сделали в чём-то правильные, а в чём-то неправильные выводы. Первый  вывод о том, что главной причиной неудач в подготовке футболистов являются неправильные технологии их подготовки  –  и это правильный вывод. Другой же вывод, что для становления и отработки своих высокоэффективных технологий нужно много времени, где-то лет  десять, пятнадцать, а то и двадцать – это совершенно неправильный вывод. (Могу со всей ответственностью заявить, что в течение одного год, а то и меньше, можно именно на практике довольно точно определить эффективность, пусть даже самых мудрёных технологий  подготовки футболистов). Те, кто руководит  подготовкой футболистов в  академиях, считают, что со временем тренеры наработают правильные технологии. Но это совершенно неверный взгляд на эту острейшую проблему. Всё гораздо проще и явственно – новые технологии или есть или их нет. И время здесь не причём, потому, что невозможно создать что-то новое на старом информационно недостаточном багаже знаний, сколько бы на это не тратили времени. Мы знаем, что технологиям, по которым работают академии и иные школы футбола, как минимум лет тридцать, а то и полвека. И что? Выросли из них новые технологии? Как видим, ничего действительно нового старые технологии не создали. И дальнейшие ожидания получения нового из старого совершенно напрасны. Не изменив взгляд на структуру устройства человека как такового, и не создав на базе этого нового взгляда действительно новые технологии подготовки высококлассных футболистов, так и будем и дальше упорно выпускать тысячи невостребованных в современном футболе молодых футболистов. Многие специалисты, да и просто любители футбола часто задаются вопросом о том, почему из многих ТЫСЯЧ! молодых футболистов не вырастает хотя бы десяток  высококлассных футболистов. Ответ на этот вопрос надо искать в системе обучения футболу, а точнее в том, какую информацию получают ученики футбольных школ. Как ни странно, но, несмотря на то, что все эти тысячи молодых футболистов учась в самых различных футбольных школах, получают одинаковое стандартное футбольное образование, которое не востребовано в современном футболе. Почему же так происходит? Отвечая на этот вопрос, нужно вернуться к началу этой статьи где сказано, что для того чтобы подготовить хорошего футболиста нужен тренер, который умеет это делать. Это и есть ключевой момент в рассмотрении проблемы, почему наши футбольные школы  готовят вчерашних футболистов. А проблема эта возникла из-за того, что все наши тренеры, обучающие юных и молодых футболистов, имеют профессиональную одинаковую информационно-образовательную матрицу.  Или проще, все наши тренеры имеют одинаковое профессиональное образование, которое они старательно получали в высших учебных спортивных заведениях. Вот это и есть ответ на ключевой вопрос наличия у молодых футболистов малоэффективных именно в современном футболе двигательных навыков. И проблема усугубляется ещё и тем, что нашим тренерам другое профессиональное образование у нас получить совершенно негде, потому как было сказано, что во всех наших пусть даже разных  учебных заведениях, где обучают профессии тренера, дают одинаковую базовую образовательную информацию. И даже если в нюансах образование, полученное в разных учебных заведениях, будет разным, то базовый взгляд на природу человека везде одинаковый. А исходя из этого взгляда и построены теории обучения двигательным навыкам, которые преподают будущим тренерам. Но как было сказано выше – по старым тренировочным технологиям подготовить современного высококлассного футболиста невозможно. И именно это мы наблюдаем на практике – ежегодно выпускаем тысячи молодых футболистов, а действительных будущих профессионалов среди них и нет. Естественно возникает вопрос о том, что же всё-таки нужно, чтобы стать хорошим профессиональным футболистом. А нужно всего лишь наличие у футболиста высокоэффективных двигательных навыков, востребованных в современном футболе. И именно качество этих навыков является базовым лимитирующим фактором профессионального мастерства любого футболиста. И это не чьё-то мнение или рассуждение это реальное ПРАКТИЧЕСКОЕ положение дел хоть в прошлом, хоть в настоящем, да и в будущем футболе. Если ещё более упростить, то можно сказать, что уровень  качества двигательных навыков, которыми обладает тот или иной футболист это и есть реальный практический уровень его спортивного мастерства.  

Для того чтобы было более понятно о чём идёт речь, то для этого  надо отметить, что любой двигательный навык в футболе включает в себя  физическую, техническую, тактическую и психическую компоненты, которые НЕРАЗРЫВНО связаны между собой. Если вы меняете какую-либо из компонент, то тут же это сказывается и на других компонентах двигательного навыка. Хорошо выученный двигательный навык  структурно стабилен в своём проявлении.  А для достижения высокой стабильности он должен УСВАИВАТЬСЯ по-другому. В этом и есть суть новых тренировочных технологий –  обучать внутренне структурно цельным современным высокоэффективным двигательным навыкам.

   

О том, что лежит в основе нового обучения спортсменов сказано в целом ряде моих статей в этом блоге. Наука о человеке не стоит на месте. Новые открытия в изучении устройства человека показывают, что он (человек) устроен гораздо более сложно, чем то, о чём нам ведали теории, на которых строились прежние технологии подготовки спортсменов. Уж слишком всё упрощённо в них. Да, проводить занятия для любителей футбола любого возраста по ним конечно можно, но подготовить хорошего профессионального футболиста по старым технологиям, увы, уже не получается. Если бы тот, кто решил заниматься организацией подготовки именно современных профессиональных футболистов, мог представить весь объём этой громадной проблемы, то желание заниматься этим теоретически и практически сложнейшим делом,  у него сразу бы пропало. И первая причина это отсутствие соответствующих тренировочных технологий. Если у него их нет, то не надо это дело даже и начинать, потому, как итог всё равно будет такой, как и сейчас. Наша сборная в рейтинге в седьмом?! десятке (май 2018), а в клубах в основных составах играют сплошь иностранцы и наши опытные и конечно не молодые футболисты. Шансы же молодых футболистов подготовленных по нынешним  тренировочным технологиям пробиться в основу совершенно мизерные или их вообще нет.         

Предлагаемые мной индивидуальные занятия для выпускников спортшкол направлены на быстрое, но вместе с тем и высококачественное усвоение тех двигательных навыков, которые абсолютно необходимы в современном футболе. И это не обучение каким-то отдельным техническим приёмам или повышение каких-то физических качеств. Это совершенно другой именно комплексный подход к процессу повышения уровня ВСЕЙ профессиональной спортивной подготовки конкретного футболиста.